les essentiels de la pratique soignante

1

La dynamique du projet de vie individualisé (PVI)

• Définir la place du projet de vie au sein de l’établissement / du service
• Acquérir une méthodologie pour l’élaboration, la mise en oeuvre et l’évolution du projet de vie

2

Accompagner la fin de vie et les soins palliatifs

• Permettre aux professionnels d’aborder plus sereinement les enjeux liés à la fin de vie
• Amorcer un travail d’équipe articulé autour des soins palliatifs et de l’accompagnement de fin de vie, en donnant à chaque intervenant les moyens d’un partenariat interne personnalisé
• Associer pleinement familles, personnels et partenaires aux étapes et aux événements qui précèdent et qui suivent les décès

3

Gérer un décès en institution : accompagner le deuil

• Accompagner les familles en deuil au moment du décès et après le décès
• Organiser de manière pluriprofessionnelle la prise en charge des personnes décédées et de leurs proches
• Envisager la mise en place d’un espace ressource pour garder la distance professionnelle

4

HORAIRES DE NUIT ET HORAIRES DÉCALÉS

• Anticiper les besoins des usagers la nuit et identifier les spécificités du travail de nuit
• Comprendre la responsabilité du soignant et les limites de sa fonction
• Gérer avec efficacité les situations d’urgence la nuit, tout en gérant sa propre angoisse et son stress

5

La toilette : une approche globale de la personne

• Identifier les différentes étapes de réalisation d’une toilette
• Développer des attitudes garantissant le respect de la personne
• Développer une relation adaptée et harmonieuse entre soignant et soigné pendant la toilette

6

Comprendre les nouvelles pathologies mentales

• Définir et différencier les troubles mentaux et psychiques, les pathologies et les comportements associés à ces troubles
• Mieux se repérer et se positionner dans un accompagnement individualisé

7

Analyser et comprendre les principaux troubles du comportement

•Actualiser ses connaissances relatives aux troubles psychologiques et comportementaux de la personne accueillie
• Savoir adapter sa prise en charge et mettre en place un accompagnement spécifique
• Identifier les moyens, tant institutionnels que personnels, à mettre en oeuvre pour une meilleure prise en charge des usagers souffrant de troubles comportementaux et veiller au bien-être des autres usagers

8

L’Analyse des pratiques professionnelles

• Développer la posture de praticien réflexif
• Renforcer l’identité professionnelle
• Partager des expériences et favoriser la prise de recul sur les difficultés rencontrées

9

Repérer et gérer la crise suicidaire

• Comprendre et appréhender le processus suicidaire
• Mettre en place les modalités d’accompagnement à visée thérapeutique
• Développer des pratiques de prévention et de postvention

10

Apprivoiser le toucher dans la pratique soignante

• Réfléchir sur la dimension corporelle dans la pratique soignante
• Comprendre l’importance du toucher pour communiquer, soulager, détendre
• Apprendre les différentes approches et techniques du toucher

1

construire une relation avec la famille, les aidants

• Réengager le partenariat
• Sortir de ce quotidien contraint
• Remobiliser chacun pour communiquer autrement
• Trouver un équilibre entre implication et prise de recul

2

L’animation réinventée avec les usagers

• Recréer du lien pour donner du sens à l’animation
• Libérer la parole pour entrer en relation physique et non plus virtuelle
• Le chariot des activités

3

La cohésion d’équipe : se projeter dans un nouveau collectif

• Réinventer le travail en équipe
• Définir les changements nécessaires et acceptés de tous
• Trouver la bonne place dans l’équipe et par rapport à sa hiérarchie : définir une nouvelle proximité relationnelle

4

Contrôler les effets de l’après confinement

• La perte d’autonomie et les phénomènes de glissement
• Sortir d’un quotidien contraint
• L’émergence de nouvelles pathologies
• Utilisation du simulateur de vieillissement

5

La psychologie positive au service de la résilience pour donner ou redonner du sens à son travail avec la méthode du job crafting

7

L’auto-hypnose

• Prendre soin de soi par l’apprentissage de techniques
pour développer l’efficacité personnelle

8

La relaxinésie® aNIMÉE PAR ANNICK LEFEBVRE

• Apporter une grande détente articulaire pour retrouver la souplesse et la forme physique
• Méthode de relaxation pour le soignant et la personne accompagnée

9

La prévention de l’usure Professionnelle En développant L’intelligence émotionnelle

• Comprendre et gérer ses émotions et celles de l’équipe
• Développer de nouvelles ressources personnelles et collectives (capital émotionnel)

1

la douleur de l’enfant

• Mieux connaître les outils d’évaluation de la douleur pour une meilleure prise en charge de la douleur âge par âge

2

Le toucher-confort pour apprivoiser la douleur

• Participer au soulagement de la douleur aigüe, chronique (ou toute autre douleur) dans le cadre d’une prise en charge globale de la personne

3

La douleur et la somatisation chez la personne autiste

• Faire le point sur la spécificité de la douleur (et de la somatisation) chez la personne avec autisme et ses manifestations (changement majeur, troubles du comportement…)
• Mettre en place un protocole propre à l’examen et à l’évaluation de cette douleur pour optimiser la prise en charge en tenant compte des particularités sensorielles de la personne concernée

4

L’hypnose médicale : vers une réhumanisation des pratiques

• Sensibilisation et initiation à la pratique d’hypnose médicale

5

Les bases de la pratique de l’hypnoanalgésie

• Techniques en lien avec les douleurs aigües, induites et chroniques pour favoriser la place du patient acteur et de l’éducation thérapeutique via l’hypnose clinique

6

La prise en charge de la douleur

• Mettre en place une prise en charge de la douleur par une bonne maîtrise des outils et de la pratique évaluative, tout en intégrant la dimension relationnelle du « prendre soin » dans l’administration du traitement adapté

7

La prise en charge de la douleur chez la personne non-communicante

• Connaître et repérer la résonance de la douleur et de la souffrance chez la personne non-communicante par une maîtrise des outils et de la pratique évaluative, pour apporter une réponse adaptée en tant que professionnel

8

La prise en charge non-médicamenteuse de la douleur

• Identifier les mécanismes générateurs de la douleur et apprendre à utiliser les outils d’évaluation appropriés
• S’initier à différentes techniques non-médicamenteuses
• Accompagner le patient douloureux face à ses appréhensions pour contribuer à son confort physique et psychique dans le traitement

9

L’éducation thérapeutique : une co-construction avec l’usager

• Comprendre l’objectif de l’éducation thérapeutique dans l’accompagnement des patients atteints de maladies chroniques
• Connaître les méthodes de références pour la réalisation de l’éducation thérapeutique et la mise en place d’un accompagnement centré sur les besoins de l’usager

1

Être I.D.E. coordinateur/trice : rôle et posture

• Définir la fonction et le statut I.D.E. coordinateur/trice
• Comprendre les limites de la fonction et la responsabilité professionnelle
• Identifier la place de l’I.D.E. coordinateur/trice dans l’équipe pluriprofessionnelle

2

L’infirmier/ère d’Accueil et d’Orientation (IAO) : une fonction stratégique

• Mesurer l’impact de la qualité d’accueil, dans la dynamique institutionnelle et d’une façon plus spécifique, l’accueil aux urgences
• Prendre conscience de la notion de responsabilité de l’IAO dans un service de médecine d’urgence
• Élaborer des outils qui permettront une meilleure prise en charge du patient (procédures, fiches de tri, …) et développer un potentiel relationnel et d’adaptation aux situations difficiles

3

Optimiser la collaboration I.D.E. / AS

• Situer les domaines de compétences et d’activités respectifs, les champs de responsabilités
• Mesurer l’importance du travail en complémentarité I.D.E. / AS comme enjeu de la qualité des soins au quotidien
• Développer sa capacité à s’inscrire dans une dynamique d’équipe pluriprofessionnelle

4

L’infirmière face à la prise en charge des stomies

• Maîtriser les gestes et les soins à pratiquer face à une personne stomisée (digestif et urinaire)
• Savoir intervenir dans l’éducation thérapeutique du patient
• Prendre en charge les plaies chroniques et leur cicatrisation

5

Gestion de la violence et l’agressivité des patients et leur entourage

• Distinguer les notions de violence et d’agressivité afin de mieux les comprendre à partir de grilles de lecture plurielles (psychologique, sociologique, éthologique)
• Définir une typologie de situations d’agressivité et/ou de violence rencontrées dans sa pratique professionnelle et repérer les contre-attitudes et les attitudes à adopter
• Apprendre à se protéger physiquement et émotionnellement afin de maintenir une alliance et une juste distance relationnelle

6

Le bilan des soins infirmiers : BSI

• Appréhender les obligations légales
• Déterminer le plan de soins infirmier complet et personnalisé pour les patients dépendants
• Comprendre l’importance du BSI dans les relations avec tous les partenaires de santé

7

L’I.D.E. et la maladie chronique

• Accompagner le patient atteint d’une maladie chronique tout au long de son parcours de soin en collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire
• Appréhender les techniques d’entretien adaptées au suivi de la maladie chronique

8

Plaies et cicatrisation

• Actualiser ses connaissances en anatomophysiologie de la peau et des tissus
• Découvrir les stratégies thérapeutiques adaptées aux différents types de plaies
• Recentrer la prise en charge au service de l’usager

9

L’infirmier/ère d’annonce

• Connaître le contexte réglementaire (droits des patients, loi Kouchner)
• Appréhender le rôle de l’I.D.E. dans le processus d’annonce
• Identifier les mécanismes de défense du patient et du soignant et travailler sur les dispositions à prendre après l’annonce